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幼儿图画最新视觉报道_幼儿图画大全图片(2024年11月全程跟踪)

内容来源：兔子在线电影所属栏目：热点更新日期：2024-11-27

幼儿图画

𐟦•探索神秘的恐龙消失之谜𐟔 𐟓š活动名称：探索神秘的恐龙消失之谜 𐟎覴𛥊襽⥼：集体活动、区域活动、日常亲子活动 𐟌Ÿ重点领域：语言、社会、健康、艺术、科学 𐟎領𛥊觛‡：大胆想象并猜测恐龙消失的原因。感受儿歌的趣味性，学会完整地念儿歌。 𐟓–活动准备：挂图：《消失的恐龙》幼儿图画书：《消失的恐龙》音频：《消失的恐龙》 𐟔活动过程：讨论恐龙消失的原因：引导幼儿讨论恐龙灭绝的可能原因，鼓励他们大胆猜测并说出理由。观察挂图，猜测儿歌内容：出示挂图，让幼儿观察画面，猜测儿歌中可能提到的恐龙消失原因，并说说自己最认可的原因。倾听并学习儿歌：播放音频，让幼儿倾听儿歌内容，并学习念儿歌。讨论儿歌中提到的原因，看看是否与之前猜测的一致。仿编儿歌：鼓励幼儿尝试对儿歌进行仿编，将他们猜测的原因用儿歌中的句式表达出来，如：“是不是没有食物吃？是不是被陨石打到？” 𐟎祄🦭Œ内容：恐龙,恐龙,你为什么消失? 是不是没有食物吃？是不是被陨石打到？是不是被火山烤焦？是不是被冰河冻着？恐龙,恐龙,你到哪里去了？是不是搬家去了太空？是不是变成了外星恐龙？

幼儿园创意墙：孩子们的灵感乐园在这个充满创意的幼儿园里，我们为孩子们打造了一个充满乐趣的学习环境。这里不仅仅是学习的地方，更是一个充满探索与创造力的乐园。 𐟎蠥䚦 𗩣Ž格：我们的墙面装饰丰富多彩，旨在激发孩子们的创造力。各种文字标语、图形和图画让每一堵墙都成为一个独特的冒险之旅。 𐟚€ 激发创意：幼儿园环创主题墙鼓励孩子们思考、想象和创造。这里是我们小小艺术家们的创作基地，让他们的想法自由飞翔。 𐟌Ÿ 定制设计：每个墙贴都可以根据教育主题或季节进行定制。无论是春夏秋冬还是科学与艺术，我们的墙面都会成为孩子们的知识海洋。欢迎来到这个大家庭，一起探索、创造、梦想。在幼儿园环创主题墙，创意从这里开始！𐟎谟밟ŒŸ

中班社会活动：小小医护站大体验 𐟎蠦𔻥Š襽⥼：集体区域活动，适合亲子参与 𐟓š 重点领域：语言、社会、健康、艺术、科学 𐟎𔻥Š觛‡：进一步了解医院科室类别和所需的基本物品。运用多种材料制作游戏中的医疗道具。积极与同伴沟通，合作制作和使用道具。 𐟓栦𔻥Š襇†备：幼儿图画书：《医护小站》海报纸、彩笔、彩纸、剪刀、标签纸、硬卡纸、纸箱等各种制作材料 𐟔砦𔻥Š訿‡程：阅读幼儿图画书《医护小站》，了解医院的科室类别和基本物品。分组筹备医院的建设，选用不同材料，进行医院所需物品及医疗道具的制作。公关组：负责设计医院的名称、招牌和宣传海报。挂号、医药组：负责设计社保卡、制作药品、药剂等相关物件。医生科室组：负责制作治疗时需要的物品，如听诊器、视力检查工具、针筒等。建筑组：在确定的位置摆放桌椅等，建设医院的整体框架。完成设计后，把自制的物品投放到“医护小站”中，幼儿在区域活动时间即可开始进行游戏。 𐟑颀𐟏렦𘩩樦示：如果幼儿进行分组制作的经验和能力有限，教师可以把此活动分成两次进行，每一次幼儿分成两组，两位教师各指导一组。这样两次活动后即可完成全部的制作任务。如果幼儿园选择将一些医护玩具作为道具投放到区域中，而不是由幼儿自己制作，则本次活动的重点可放于怎样建设本班的医护小站上，教师让幼儿多多思考如何对医院内部进行布局，并整理摆放各种物件。 𐟑颀⚕️ 小道具制作示例：用硬纸板做成挂号处和医生头套。用废旧卡片或硬纸板做成社保卡和病历卡。用长方形纸对折两次，画出文字和图案，做成医生头套。用硬纸板围成一圈，做成护士帽。用纸剪出大小不同的圆形，做成视力检查工具。用纸筒和吸管做成针筒。用气泡板和纸筒做成针筒，再粘上吸管当针头。用硬纸板做成各种医疗设备，如听诊器、视力检查工具等。

教育部推荐347本幼儿图画书，快来看看！为了深入贯彻落实《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》，教育部基础教育司委托基础教育课程教材发展中心，组织了来自学前教育、儿童文学、插画、思政等专业领域的百位专家，经过多个环节的评审，最终精心遴选出347种幼儿图画书。这些图书不仅体现了中华优秀文化，还融入了现代生活特色，旨在为广大家长和幼儿园提供丰富的阅读资源。这次推荐的图画书中，中国原创作品占比高达78%，旨在引导和支持中国原创作品的创作。经过资格审核、网络评审、会议评审和专项审查等多个环节，这些图书最终脱颖而出，成为家长和幼儿园的优质选择。通过这些图书，孩子们可以在阅读中感受中华文化的魅力，同时也能更好地了解现代生活。希望这些推荐能帮助到广大家长和幼儿园，为孩子们提供更多优质的阅读体验。

《幸福的种子》：父母如何用绘本滋养孩子？在微微绘本学院的第160期中级讲师专业认证培训中，我深入阅读了《幸福的种子》这本书，书中许多观点都深深触动了我。特别是松居直的一句话：“我的前面没有路，我的后面留下了路。”这句话让我深思。在“图画书与幼儿的世界”这一章节中，我了解到母亲在家庭中的重要性。图画书对幼儿来说，并不是用来学习的工具，而是让他们感受快乐的媒介。如果父母希望孩子成为有涵养的人，就必须通过孩子的“耳朵”向他们传输丰富的情感和需要。图画书能够孕育出充实的内心世界，但如果没有心灵的相通，图画书只是普通的东西。是父母的声音让图画书发挥了作用，这些声音交织出的语言，将孩子引进了图画书的世界。

𐟌€大班科学探索：奇妙的螺旋世界𐟌€ 𐟌🦕™材探索：在自然界中，螺旋形无处不在，从蜗牛的壳到蜘蛛的网，再到向日葵的花盘。这些螺旋形的存在究竟有何奥秘？通过精美的图画书，我们得以窥见螺旋世界的奥秘。在这次活动中，教师精选了图画书中的精彩片段，引导幼儿观察动物身上的螺旋形，探索它们的作用。 𐟑€幼儿观察：对于大班上学期的孩子来说，他们对未知事物充满好奇，能够仔细观察画面并大胆猜测。螺旋形在生活中随处可见，但孩子们往往忽略了它们的作用。通过这次活动，孩子们不仅能够观察到螺旋形的美丽，还能了解到它们在实际生活中的重要性。 𐟓š课程亮点：本次活动以图画书为基础，通过生动的图片和故事情境，激发幼儿对螺旋形的兴趣。教师引导幼儿仔细观察，鼓励他们大胆提问和分享发现，从而在互动中学习到更多关于螺旋形的知识。

幼儿园大班语言活动《月亮的味道》 𐟌™活动目标： 1⃣️鼓励幼儿根据图画线索大胆猜想故事情节及小动物的对话，并用连贯、完整的语句表达出来。 2⃣️通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 3⃣️感受动物们齐心协力，成功“吃到”月亮后的快乐心情。 4⃣️理解故事内容中蕴藏的童趣，能对故事内容展开大胆的想象与表达。 5⃣️激发幼儿对故事的兴趣，培养幼儿的阅读习惯。 𐟑𞦴𛥊訿‡程： 𐟌𛤸€、激发幼儿兴趣导入利用小朋友喜欢的节目“我是小主播”导入，激发幼儿的兴趣。师：今天老师带来了一个有趣的故事，我当大主播，你们当小主播，我们一起讲故事好不好？ 𐟌𕤺Œ、分段讲述故事老师分段讲故事：月亮，是什么味道呢？是甜的，还是咸的呢？真想尝一小口啊！夜里动物们望着月亮总是这么想。可是不管怎么伸长了脖子，伸长了手，伸长了腿，也够不着月亮。老师引导小朋友叙述讲故事，教师出示小动物图片，引导幼儿分组讲述。我们一起来看看小动物们是怎么做的？会请谁来？出示长颈鹿来了课件出示斑马来了的课件（1）长颈鹿是怎么和斑马说的？（2）幼儿分组学长颈鹿和斑马的对话。长颈鹿叫来了斑马。对斑马说：“斑马，你跳到我背上，我们摘月亮！”“好的，我这就来。” 出示贴绒图片引导幼儿巩固对小动物够月亮方式的理解师：长颈鹿叫来了斑马。“斑马，你跳到我背上，就会更近了！”月亮觉得好玩，又轻轻地往上一跳。斑马努力伸长了身子，可还是够不着。提问：够着了吗？这次又找了谁？（幼儿猜一猜）

中班科学活动：垃圾分类，从我做起 𐟌 𐟎‰ 活动目标：通过游戏，引导幼儿了解垃圾分类的重要性。培养幼儿在玩中学，学中玩的意识。 𐟓š 活动准备：各种垃圾卡片若干。垃圾分类桶若干。 𐟑颀𐟏렦𔻥Š訿‡程：教师首先展示垃圾卡片，引导幼儿观察并讨论这些垃圾应该如何分类。教师进行观察，并纠正放错的卡片，再为幼儿们进行讲解。以小组的形式再次进行卡片分类的游戏。教师点评并简单讲解：“我们今天学会了什么？”、“垃圾分类的好处是什么？”、“今后我们应该怎样做？” 教师小结：“今天我们做的游戏帮垃圾找到家，让我们明白了垃圾不能乱扔，它们也是需要分类的，这样我们的环境才会更加优美！” 活动延伸：请小朋友们回家后画一幅关于“垃圾分类，从我做起”的图画，明天带到幼儿园与小朋友们和老师分享。 𐟌ˆ 活动自评和反思：本次活动通过游戏引导幼儿进行思考，让幼儿懂了垃圾分类的重要性，让幼儿在玩中明白道理。教师是材料的提供者，活动支持者和幼儿的学习伙伴。

幼儿园中班棉签画创意课程详解 𐟎覴𛥊觛‡： 1️⃣ 培养幼儿用棉签蘸取颜料，点画花朵𐟌𘥒Œ树叶的能力。 2️⃣ 通过作画，体验棉签画的乐趣。 𐟌ˆ活动准备：经验准备：幼儿对小花𐟌𜣀小树𐟌𓧚„形态有清晰的认识。物质准备：颜料盒、各色颜料、棉签若干、图画纸、牙刷𐟪壀排笔、橡皮筋人手一份。 𐟌ˆ活动指导： 1⃣️ 导入活动，激发兴趣。引导语：这是什么？你们知道它的用途吗？这些美丽的图画是怎么画出来的？ 2⃣️ 示范作画，引导幼儿了解棉签画的技巧。通过儿歌和正面示范，引导幼儿了解用棉签点画小花的方法。

𐟧 幼儿思维发展全解析：从直观到抽象 𐟓– 幼儿的思维发展是一个复杂而有趣的过程，从直观行动思维到抽象逻辑思维，每个阶段都有其独特的特点和挑战。 𐟑𖠧›𔨧‚行动思维：这是幼儿早期的思维方式，主要依靠感知和动作进行。语言在其中只是起到总结的作用。这个阶段的思维内容主要是感知和动作的概括，例如，幼儿通过观察得出“燕子低飞要下雨”的结论。 𐟑砥…𗤽“形象思维：随着幼儿的发展，他们的思维开始变得更加具体和形象。他们开始能够根据事物的形象来思维，例如，知道“爷爷总是长白胡子，奶奶总是头发花白”。这个阶段的思维主要依靠表象和动作，例如，幼儿通过模仿来学习新的动作。 𐟧 抽象逻辑思维：到了5岁以后，幼儿的思维开始出现抽象逻辑思维的萌芽。他们开始能够理解一些较为复杂的概念，例如，“车船都是载人、运东西的交通工具”。这个阶段的思维开始更加依赖语言和符号，例如，幼儿通过阅读来获取新的知识。 𐟎蠧†解的发展：随着年龄的增长，幼儿对图画的理解从对个别事物的理解发展到对事物关系的理解。他们开始能够理解人物形象的姿势和位置，以及主要任务或物体之间的关系。例如，幼儿在听到“大象用鼻子把狼卷起来”时，会用手做出“卷”的动作。 𐟓š 判断和推理的发展：幼儿的判断从主观到客观，从模糊到明确。他们开始能够根据客观事实进行判断，例如，“爸爸打碎了3个杯子,小宝打碎了2个杯子,一共打碎了几个杯子?” 幼儿的推理也从简单的转导推理发展到演绎推理和类比推理。例如，幼儿通过观察发现“水果可以生吃”，然后得出“苹果是水果”的结论。 𐟒ᠦƒ…绪性的理解：幼儿的理解最初是情绪性的，他们只能对图中人物的形象做表面的描述，不能理解人物的内心活动。例如，小宝听后哭了，他说他没有打碎杯子。随着年龄的增长，幼儿的理解逐渐变得更加客观和复杂。 𐟌ˆ 总的来说，幼儿的思维发展是一个逐步进化的过程，从直观行动思维到抽象逻辑思维，每个阶段都有其独特的挑战和机会。作为家长和教育者，我们应该尊重和理解幼儿的思维特点，提供适合他们发展的活动和环境，帮助他们逐步发展出更加复杂和抽象的思维能力。

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