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15从军征原文在线播放_15从军征原文及翻译注释(2024年12月免费观看)

内容来源：兔子在线电影所属栏目：导读更新日期：2024-12-03

15从军征原文

每日诗词：江月晃重山ⷥˆ到嵩山时作大家好呀！今天想和大家分享一首特别有感觉的词，《江月晃重山ⷥˆ到嵩山时作》。这是元好问的一首词，读完真的让人心生向往呢！𐟘 𐟓–原文欣赏：塞上秋风鼓角，城头落日旌旗。少年鞍马适相宜。从军乐，莫问所从谁。侯骑才通蓟北，先声已动辽西。归期犹及柳依依。春闺月，红袖不须啼。 𐟌„译文：边塞上吹起萧瑟的秋风，传来鼓角的悲壮鸣响；城头上飘扬着落日余晖中的旌旗。少年骑着骏马，驰骋在边关，这一切都是如此相宜。从军征战，他感到无比快乐，从不去问究竟由谁来带领军队。侦察的骑兵才通过蓟北，而部队的威名已震动辽西。凯旋而归，还赶得上杨柳依依的春天，欣赏那春光美景。在春暖花开的时节，守在闺中的佳人盼回了丈夫，也就不必再为思夫念远而悲啼了。 𐟒ᦳ詇Š解读： 1. 嵩山：在河南省登封县北，词人曾在此避战乱。 2. 侯骑：指侦察的骑兵。 3. 辽西：今辽宁辽河以西地区，词中泛指边关。 𐟒–鉴赏感悟：这首词真的让人感受到了从军的乐观与豪迈。元好问通过描绘边塞风光和少年战士的英姿，展现了一种积极向上的精神风貌。读完之后，我也仿佛被那种报国热情所感染，心生向往呢！ ✨写作手法： 1. 借景抒情：词中通过描绘“秋风鼓角”、“落日旌旗”等边塞景象，以及“少年鞍马”的英姿，抒发了从军的乐观情感。 2. 直抒胸臆：词人直接表达“从军乐，莫问所从谁”，展现了豪迈直率的情感态度。 𐟓š作者介绍：元好问，金末元初的文学巨匠，被誉为“北方文雄”。他的诗作成就卓越，尤以“丧乱诗”闻名。此外，他还编定了金朝诗歌总集《中州集》，对后世影响深远。这首《江月晃重山ⷥˆ到嵩山时作》正是他词中的佳作之一。最后，我想说，每次读到元好问的词，都会被他的才华和情感所打动。希望大家也能喜欢这首词，感受那份从军的乐观与豪迈！𐟒ꊊ你觉得这首词最打动你的是哪一句呢？欢迎留言分享哦！𐟑‡

𐟌Ÿ成功上岸广州番禺教师编制的秘诀！𐟌Ÿ ✨每个人的基础和能力不同，复习方式也会有所不同，以下备考经验仅供参考。 1⃣️笔试（教育综合40%）笔试主要包括教综单选、多选和判断，难度适中。推荐复习资料：山香大红本刷题APP：一起考教师、粉笔APP 历年真题：番禺区历年真题非常重要 2⃣️无领导小组讨论（不计入总分） 2024年无领导小组讨论没有逆序点评，每组大约12或13人，8分钟看题时间。材料中包含两个问题，每个问题发言2分钟。初语无领导题目示例：法制教育存在的问题（顺序发言）法制教育宣传方案活动设计（逆序发言）建议：多关注教育热点话题积累名言警句举例子时可以结合当前教育热点或自身学科特色适当引用新课标内容结合材料作答，不要照搬原文发言条理清晰，音量适中，避免答非所问尝试脱稿，不脱稿时也不要一直看着稿念 3⃣️面试（试讲60%）面试主要包括试讲，初中语文面试篇目包括《渔家傲ⷧ狦€》和《十五从军征》的对比教学。要求30分钟备考时间，无教学参考用书，需示范背诵第一首诗歌，12分钟试讲，适当板书。近几年初中语文面试篇目：三峡、诫子书、曹刿论战、记承天寺夜游送东阳马生序、岳阳楼记、湖心亭看雪、沁园春雪水调歌头、藤野先生 ‼️备考建议：笔试重点复习教育综合和时政无领导注意教育热点或参考其他区无领导题目面试注意古诗文，建议全面复习各种形式的新课标内容

2023北京海淀初三一模语文试卷解析这次海淀区的初三一模语文试卷真是让人眼前一亮，尤其是那些新颖的题型，简直让人拍案叫绝。不得不说，海淀区的出题老师真是有水平，不仅考察了学生的基础知识，还对学生的思维能力提出了更高的要求。一直以来，我都认为教育的目的不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力和创新精神。考察题型多样，注重能力考查 𐟓š 这次试卷的考察题型真是五花八门，包括字音字形、文学常识、词语运用、内容概括、诗歌分类、对联、书法、标点、病句等等。其中，诗歌分类是一个新加入的题型，这部分需要学生仔细审题，其他题型虽然形式有所变化，但基本上还是常规题型。只要学生细心，问题不大。古诗文阅读：默写与鉴赏 𐟓œ 古诗文阅读部分占了15分，包括默写和鉴赏。默写部分有《十五从军征》、《过零丁洋》和《观沧海》。古诗鉴赏部分则是《江城子》和《定风波》的对比阅读。虽然这些诗都是学过的或者课后必备的古诗词，但炼字和情感题目的结合还是有些难度，需要学生理解诗歌内容、知人论世，掌握答题方法。文言文阅读：对比与理解 𐟓– 文言文部分也有15分，包括《鱼我所欲也》和《富贵不能淫》的对比阅读。这次和西城区的考察内容一致，后续复习要注意人格修养类的文言文，掌握一词多义和文章主旨。这部分复习难度较大，需要学生思考是否是两篇课内文言文对比+片段式课外文言文理解。名著阅读：义的理解 𐟓š 名著阅读部分占了5分，要求结合作品内容分析“义”是如何体现的。不限制具体名著，但需要根据主题概括出内容。建议学生掌握各类名著的重点内容，包括古典、现代、国外和纪实等。现代文阅读：图文转换与赏析 𐟖‹️ 现代文阅读部分占了25分，包括非连文本的海洋文化、散文《北京的山》以及议论文《艺术创造》。非连文本的最大亮点是图文转换不采用常规的折线、扇形等统计图，而是注重对文本的理解从而推断到图片上。散文部分需要梳理文章脉络、赏析和主旨等。议论文部分则要求理解论点、分论点和材料与分论点的对照。写作：题目新颖有难度 ✍️ 写作部分占了40分，题目一《走出去》，题目二《回到____》。这次作文参照去年中考类型，不限制问题，可写实也可想象。题目有些难度，需要学生合理使用自己积累的素材，思考题目的内涵，确定主题后再采用合适的素材对照。总的来说，这次海淀区的初三一模语文试卷不仅考察了学生的基础知识，还对学生的思维能力提出了更高的要求。希望学生们能够认真分析试卷，找出自己的不足之处，加油备考！

薤菜 𐟌🠨–䨏œ，这个名字听起来是不是有点陌生？其实它就是我们常说的野蒜、小根蒜等。今天就来和大家聊聊这种古老的蔬菜吧！ 𐟌🠨–䨏œ的基本特征薤菜，又称小根蒜、山蒜、苦蒜等，属于百合科葱属植物。它的外形特征非常独特，拥有伞形花序和半球状的叶片。薤菜的鳞茎外皮带黑色，纸质或膜质，不破裂，而蒴果则质坚硬，角质，不易破碎。薤菜多密集生于山坡、田野间，喜欢温暖湿润的环境。它的营养也很丰富，包含蛋白质、烟酸、碳水化合物、膳食纤维等多种营养元素。 𐟓œ 薤菜的历史和文化薤菜原产于中国，有着悠久的历史。从汉代到魏晋南北朝时期，薤菜是餐桌上的主流蔬菜之一，与韭菜、大葱等齐名。到了唐代，种薤已经很普遍了。但因其对环境要求高，逐渐被其他蔬菜取代。不过，薤菜在古诗词中经常出现，如汉乐府的《十五从军征》和《薤露》等。在这些诗中，薤菜不仅被描写为一种美味的蔬菜，还被赋予了更多的文化意义。 𐟍𝯸 薤菜的食用方法薤菜的嫩叶或鳞茎可以炒食、焯熟后盐渍或糖渍。常见的菜谱有薤白炒鸡蛋和薤白肉丝等。薤菜也可以加入各类菜肴中调味。不过要注意，不宜与韭菜同食，气虚者慎服。在现代，薤菜在南方某些地区仍然被广泛食用。薤菜的食用方法多样，不仅可以作为日常菜肴，还可以用于药膳和保健。薤菜真的是一种既美味又有历史的蔬菜！你们有没有吃过薤菜呢？或者有什么特别的做法可以分享？欢迎在评论区和我互动哦！𐟌Ÿ

𐟓š初中语文必背古诗文精选𐟓œ 𐟓–探索初中语文的奥秘，让我们一起领略古诗文的魅力！这里有61篇精选的古诗文，每一篇都蕴含着深厚的文化底蕴和艺术价值。 𐟌𑤻Ž《关雎》的诗意追求，到《兼葭》的朦胧意境，再到《十五从军征》的老兵返乡情，每一首诗都承载着不同的情感和故事。这些古诗文不仅是考试的必备，更是我们传承文化的重要载体。 𐟓š通过这些精选的古诗文，我们可以感受到古人的智慧和才情，也可以体会到中华文化的博大精深。让我们一起沉浸在这些美妙的诗篇中，领略中华文化的独特魅力吧！𐟌Ÿ 𐟒ᦗ 论你是学生还是老师，无论你是文学爱好者还是文化传承者，这些精选的古诗文都将是你不可或缺的精神食粮。快来一起品味这些经典之作，感受中华文化的无穷魅力吧！𐟌𚀀

一食一味：葵与薤的秘密小时候读汉乐府的《十五从军征》，真的是被深深打动。诗中写道：“十五从军征，八十始得归。道逢乡里人，‘家中有阿谁？’——‘遥望是君家，松柏冢累累。’兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵。舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知贻阿谁。出门东向望，泪落沾我衣。” 这首诗平淡而真实，没有那种呼天抢地的激情，但却惨切沉痛，触目惊心。词句明白如话，不事雕饰，真不像是两千多年前的人写出的作品，连十来岁的孩子都能读懂。我虽然没从过军，也没经历过长久的乱离，但不止一次为这首诗流了泪。不过，有一句我一直不明白：“采葵持作羹”。葵怎么能做成羹呢？我老家的人只知道向日葵，我们叫它“葵花”。这东西怎么能做羹呢？用它的叶子？向日葵的叶子我熟悉得很，很大，叶面很粗，有毛，即使煮熟了也很难下咽。后来我在济南的山东博物馆庭院里看到一种戎葵，样子有点像秋葵，开着耀眼的朱红大花，红得简直吓人一跳。我想，这种葵大概也不能吃。那么，诗中的葵究竟是什么东西呢？后来我读到吴其濬的《植物名实图考长编》和《植物名实图考》。吴其濬是个很值得佩服的读书人。他是嘉庆进士，做过翰林院修撰，还到过湖南等省巡抚。但他并没有只是做官，他留意各地物产丰瘠与民生的关系，依据耳闻目见，辑录古籍中有关植物的文献，写成了《长编》和《图考》这样两部巨著。他的著作是我国十九世纪植物学极重要的专著。直到现在，西方的植物学家还认为他绘的画十分精确。吴其濬在《图考》中把葵列为蔬类的第一品。他用很激动的语气，几乎是大声疾呼，说葵就是冬苋菜。看来，《十五从军征》中的葵，真的是一种可以吃的菜。只是我们平时不太注意罢了。

亲子共读汉乐府民歌：乐趣无穷的文学之旅嘿，宝贝们！今天咱们来聊聊一个超级有趣的话题——汉乐府民歌。你们知道什么是乐府民歌吗？汉乐府民歌又包括哪些内容呢？让我们一起来探索这个充满乐趣的文学世界吧！乐府民歌是什么？𐟤” 乐府，最早始于秦代，到了汉代就变成了一个掌管音乐的宫廷官署。它的主要任务就是编纂各地的民间音乐，整理、改编和创作音乐，然后进行演唱和演奏。魏晋南北朝时期，乐府就变成了一种带有音乐性的诗体名称。到了唐朝，白居易和元稹发动了“新乐府运动”，乐府开始更注重社会内容，成为了一种批判现实的讽刺诗。汉乐府民歌的特点和分类𐟓œ 汉乐府民歌的特点是通俗易懂，反映现实生活。它按照表达内容可以分为三大类：反抗阶级剥削和压迫：比如《东门行》。揭露战争和徭役：比如《十五从军征》。抗议封建礼教和婚姻制度：比如《孔雀东南飞》（这是我国最长的乐府诗哦）。艺术成就𐟌Ÿ 汉乐府民歌有独特的艺术成就，是继《诗经》和《楚辞》之后我国诗歌发展的又一重要阶段。它真实地反映了当时的社会生活与劳动群众的爱憎，继承并发扬了《诗经》的写实传统。汉乐府民歌中，叙事诗数量多，艺术性高，标志着我国叙事诗的成熟。它的形式自由多样，有杂言诗、五言诗等，所创造的艺术表现手法为后世作家积累了丰富的创作经验。经典诗篇𐟓– 《江南》：江南可采莲，莲叶何田田。《东门行》：出东门，不顾归。来入门，长欲悲。《十五从军征》：十五从军征，八十始得归。道逢乡里人：“家中有呵谁？” 《上邪》：上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。《孔雀东南飞》：孔雀东南飞，五里一徘徊。十三能织素，十四学裁衣。亲子共读小技巧𐟑袀𐟑颀𐟑碀𐟑抩€‰取适合孩子的诗篇细致阅读：汉乐府民歌的诗篇长短不一，难度不同，我们需要根据孩子的年龄阶段来选取篇目，讲给孩子听。结合相关书目阅读：购买“汉乐府民歌”相关的书籍，通过文字和图画的解说来学习诗篇，降低理解难度，让孩子喜欢上古诗词。参加人文课程：如果孩子阅读非常吃力，不感兴趣，也难以沉淀耐心，那么可以参加人文素养课程，老师带着孩子阅读，事半功倍。参与全国长诗背诵活动：通过读诗、背诗、演绎诗篇来学诗，并予以孩子奖励，这样的方式谁能不爱呢？结语𐟌𘊦𑉤𙐥𚜦𐑦팤𘍤𛅦˜練‡学的瑰宝，更是亲子共读的绝佳材料。希望我们能通过这次亲子共读之旅，不仅让孩子感受到文学的魅力，还能增进我们之间的感情。快来试试吧！

《木兰辞》全文拼音及解释𐟓œ 《木兰辞》是中国南北朝时期的一首乐府民歌，后人将其与《孔雀东南飞》并称为“乐府双璧”。这首长篇叙事诗讲述了木兰女扮男装、替父从军的故事，歌颂了木兰勇敢、善良、保家卫国的精神。 𐟓– 原文：木兰辞唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵。军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄。愿为市鞍马，从此替爷征。东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边。不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头。不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎。愿驰千里足，送儿还故乡。 𐟌𘠨磩‡Š：《木兰辞》是一首描绘木兰替父从军故事的民歌。开头描绘了木兰在家中织布的情景，之后引入军帖和征兵的消息。木兰没有兄弟，为了替父亲应征，她决定女扮男装，开始了她的军事生涯。诗中详细描述了她准备出征、行军途中的艰辛以及战场上的英勇表现。最终，她成功返回故乡，拒绝了高官厚禄，只求回到家人身边。这首诗不仅展现了木兰的勇敢和善良，也体现了她对国家和家庭的忠诚与热爱。

网课互动：如何让学生积极参与发言？ 𐟎�œ觽‘课中，学生的参与度直接影响到课堂的效果。没有学生的回应，网课就像是一场尴尬的独角戏；而有了学生的参与，网课则变得生动有趣。那么，如何让学生在网课中积极发言呢？以下是一些实用的方法： 𐟎‘ 提出简单问题简单问题并非指难度低，而是指学生可以用简短的关键词来回答。这样可以降低发言的难度，使学生更容易参与。例如，在讲解《山坡羊ⷦ𝼥…𓦀€古》时，可以将问题从“赏析'峰峦如聚，波涛如怒'”改为“为了营造潼关极为雄阔的壮景，作者运用了哪些手法？”。 𐟌 ② 开放性问题网课为学生提供了一个自由发言的平台，尤其是那些平时不喜学习、不喜发言的学生。教师可以通过提出更多开放性问题来鼓励他们发言。例如，在讲解《十五从军征》时，可以提出“老人家中为何会'冢累累'？”这样的问题。 𐟓㠢‘⠥Š时反馈教师在上课时应时刻关注互动框里的学生发言，对有价值、有新意的发言要连名带姓地复述一遍，及时给予学生反馈。在学生记笔记时，教师可对互动框里每个孩子的发言进行复述，并加上孩子的姓名，这样既做到了反馈时效性，也提醒了学生发言有度、发言有价值。 𐟓Š ④ 硬性要求教师可以通过统计每位学生每日的发言次数来鼓励他们参与课堂。例如，可以设定每日课后统计每位学生发言次数，超过3次即达标。对未超过3次的学生，每晚进行家长反馈时，可点名提醒。在网课过程中，教师也可以随时点名抽查，看看该学生是否全程参与课堂，同时起到警醒他人的作用。通过以上四种方法，可以有效提高学生在网课中的参与度，使课堂更加生动有趣。

古代人怎么吃辣？你可能会惊讶！就算你生活在明朝中期，吃遍了各种山珍海味，但你绝对想不到“辣酱炒饭”这道菜。因为它，真的是未来的美食。不过，难道古人从来就不吃辣吗？当然不是啦！谁说只有辣椒才有辣味儿？古代的辛香调料，比如葱姜蒜，都有辣味儿。早在《黄帝内经ⷧ𕦞₷五味》里就有记载：“葵甘，韭酸，藿咸，薤苦，葱辛。”宋代胡寅在《再谢见寄》一诗中写道：“腹似鼓鼙无塌处，诗如姜蒜有余辛。”诗文写得就像姜蒜那么辛辣，令人回味无穷。可见，姜蒜在古代可是广受欢迎的辛香调料。再说山葵，也就是山萮菜，它有独特的辛辣味道。山葵酱香、辛、甘、粘，风味十足。古人如果吃辣，山葵肯定是少不了的。汉乐府之《长歌行》里有句“青青园中葵，朝露待日晞”，这里的“葵”指的就是山葵。葵叶圆而大，满植园内，早晨叶片上凝结了颗颗露珠，阳光一照，露水也就蒸发了。还有汉代叙事诗《十五从军征》里的“中庭生旅谷，井上生旅葵。舂谷持作饭，采葵持作羹”，可见葵羹配饭的历史悠久。山葵不仅辛香爽口，陶渊明在《止酒》里也提到：“好味止园葵。”李白爱喝酒，他的下酒菜是什么呢？“野酌劝芳酒，园蔬烹露葵”（出自《赠闾丘处士》），原来还是山葵！能当李白的下酒菜，味道绝对不俗。还有《西游记》里的菜单：“花椒煮莱菔，芥末拌瓜丝”。莱菔就是萝卜，花椒、芥末就是我们现在吃的那种。胡椒也早已有之，宋代白玉蟾在《快活歌》里写道：“撒手浩歌归去来，生姜胡椒果是辣。”胡椒加醋，放进肉丝豆腐冬笋汤，一碗古风酸辣汤就此诞生。所以，古代人吃辣的方式多种多样，不仅限于辣椒。他们用各种辛香调料和食材创造出丰富多彩的辣味美食。