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卢因的把关人理论最新版_xy理论(2024年12月实测)

内容来源：兔子在线电影所属栏目：导读更新日期：2024-12-02

卢因的把关人理论

「新传考研超话」今天给大家讲解经典理论类真题——把关人理论的继承和发展𐟓š。回答时可以从以下五个方面入手： 1️⃣ 卢因的把关人理论 2️⃣ 怀特的把关研究 3️⃣ 麦克内利的新闻流动模式 4️⃣ 巴斯的“双重行动模式” 5️⃣ 人工智能时代的把关人理论除了对理论的讲解，考生还可以谈谈自己对“把关人”的理解，体现个人的思维和视角𐟧。胡师姐将会持续为大家更新24年真题讲解，敬请期待！𐟎“✨「胡师姐新传考研」「和胡师姐一起考新传」「新闻学考研」「新闻传播学考研」「新传考研题目」「新传考研打卡」「新传考研人dna动了」「考研真题」「把关人」「新闻与传播考研」

传播学关键词汇：选择性记忆与意见领袖 18. 选择性记忆 𐟓š 人们往往只记得对自己有利或愿意记住的信息，而其他信息则被遗忘。这种记忆上的选择，被称为选择性记忆。它是传播学中受众选择性理论的一部分，指的是受众根据自己的需求，从已注意和理解的信息中挑选出对自己有用、有利、有价值的信息储存在大脑中。 17. 意见领袖 𐟓⊦„见领袖是在人际传播网络中经常为他人提供信息，并对他人施加影响的“活跃分子”。他们在大众传播效果的形成过程中起着重要的中介或过滤作用，通过他们将信息扩散给受众，形成信息传递的两级传播。 16. 把关人理论 𐟚ꊦŠŠ关人理论最早由美国社会心理学家、传播学四大奠基人之一库尔特ⷥ⥛ 在《群体生活的渠道》一文中提出。卢因认为，在研究群体传播时，信息的流动是在一些含有“门区”的渠道里进行的，在这些渠道中，存在着一些把关人，只有符合群体规范或把关人价值标准的信息才能进入传播渠道。

传播学微观控制研究：把关人理论的发展传播学中，传播者与控制研究框架是一个关键领域，主要探讨传播行为主体受到的各种内外部制约和影响。这个框架可以从微观、中观和宏观三个层面进行分析。今天，我们来聊聊微观层面的控制研究，特别是把关人理论的发展。微观层面的控制研究：把关人理论微观层面主要关注传播者的角色、权利、责任、类型以及他们的把关行为。传播者对信息的搜索、过滤、加工和传播过程也是这个层面的重要内容。把关人理论的起源和发展 𐟕𕯸‍♂️ 把关人理论最早由库尔特ⷥ⥛ 在1947年提出。卢因在《群体生活的渠道》一文中指出，信息的流动是在一些含有“门区”的渠道里进行的，而这些渠道中存在着一些把关人。只有符合群体规范或把关人价值标准的信息才能进入传播渠道。怀特通过对输入信息和输出信息的对比，考察了一个具体的把关环节上信息是如何被筛选和过滤的。但他的研究过分强调了把关者的个人权限，忽略了各种联系所形成的必然性与社会性。麦克内利在怀特研究的基础上，通过对国际新闻流动过程的研究，揭示了在信源与信宿、新闻事件与最终接受者之间存在着“一系列”的把关环节，而绝非怀特模式所显示的一个孤零零的“门区”。双重行动模式：编辑和记者的角色 ✍️𐟓– 美国学者巴斯在1969年提出了双重行动模式，这是有关新闻媒介把关过程的理论。巴斯将新闻媒介的把关过程分为两个部分：新闻采集阶段和新闻加工阶段。在新闻采集阶段，记者是主要的把关人。记者在采写新闻时不可能有闻必录，他们需要根据一定的标准对纷纭复杂的现实事件进行取舍和加工。在新闻加工阶段，编辑是主要的把关人。这一阶段的把关活动比新闻采集更具决定性。如果说记者决定人们在大千世界中看什么，那么编辑则决定人们怎样看。小结 𐟓 通过这些理论的发展，我们可以看到传播过程中的控制机制是复杂而多样的。从微观层面来看，传播者的角色和责任、信息的筛选和过滤都是重要的研究内容。这些理论不仅有助于我们理解传播过程，也为我们提供了研究传播学的新的视角和方法。

卢因：传播学的幕后英雄 𐟌Ÿ 库尔特ⷥ⥛ （有时也译作勒温），这个名字在传播学界如雷贯耳。他是社会心理学的重要人物，也是传播学的四大奠基人之一，更是现代社会心理学的奠基者。卢因对传播学的一个重要贡献是他提出了“把关人”理论。这个理论揭示了新闻和信息传播过程中的内在控制机制。简单来说，就是媒体在传播信息时会进行一定的筛选和过滤，这就是“把关”。卢因还以他的“场论”闻名，他创立了群体动力研究中心，并提出了“群体动力论”。这个理论主要研究群体与个体之间的关系，探讨个体如何在群体中受到规范和影响。在二战期间，卢因将这一理论应用于军队士气问题的研究，还进行了劝诱人们改变饮食习惯的实验。这些研究成为了传播学的经典案例。卢因的研究给传播学效果研究带来了重要启示：在研究大众传播媒介对个人的影响时，必须充分注意社会环境和个人所属群体的作用。卢因的群体动力论对美国传播学的建立起到了推动作用，他将心理学实验法引入社会学，为传播学研究提供了一个新的层面和方法。群体动力学后来发展成为组织管理学和行为管理学的重要理论。卢因的理论不仅在传播学，还在心理学、社会学等多个领域产生了深远影响。他的研究方法和理论框架至今仍被广泛引用和探讨。

传播学四大奠基人及其贡献传播学的四大奠基人及其贡献如下：拉扎斯菲尔德：提出了“两级传播”理论，并进行了“伊里调查”，直接否定了“子弹论”。他的研究方法将传播学引向了经验性研究，并不断改进了抽样调查技术和量化分析方法。拉斯韦尔：最早总结了社会传播的三项基本功能，即环境监控、社会协调和文化传承。他将传播的基本过程解析为五个环节或要素，即“5W”理论，对传播学理论体系的形成具有重要意义。卢因：提出了“把关人”理论，该理论被广泛应用到新闻和信息的选择、加工、制作和传达过程研究当中，成为揭示新闻或信息传播过程内在控制机制的一个重要理论。霍夫兰：将心理实验方法引入传播学领域，研究了传播效果的复杂性和条件性，为否认早期“子弹论”效果观提供了重要依据。传播研究的发展阶段及其特点萌芽期（20世纪初至20世纪30年代）：社会环境经历了经济危机和二战阴影，研究方法以思辨为主。此时期认为媒介效果非常强大，受众形象被动、原子化。主要的新课题集中在舆论、宣传、广告及电影影响。学科初步建立期（20世纪40年代至20世纪60年代末）：社会环境恢复正常，研究方法以定量为主。此时期认为媒介效果有限，受众形象存在于社会团体、关系和规范中。主要的新课题是传播流、说服与态度、创新与扩散。专业化进一步加强期（20世纪70年代至20世纪80年代）：社会冲突加剧，研究方法上定量方法更趋于完善，定性方法逐渐引起重视。此时期认为媒介效果相当强但并非万能，受众形象是主动追求特定目标。主要的新课题是使用与满足、议程设置、知沟、沉默的螺旋。两大学派融合期（20世纪80年代至今）：社会环境上存在全球化与后现代主义（晚期资本主义），研究方法上定量和定性研究均受到重视。受众形象变为解读者和意义的生产者。主要新课题是控制研究、受众研究、文化研究和新媒介研究。

卢因：传播学的奠基人 𐟓š 库尔特ⷥ⥛ ，这个名字在传播学界如雷贯耳。他是传播学的四大奠基人之一，被誉为“社会心理学之父”，同时也是经验学派的代表人物。卢因的理论和著作对传播学的发展产生了深远的影响。卢因的代表作 𐟓– 卢因的代表作包括《人格的动力理论》、《解决社会冲突》和《群体生活的渠道》。这些作品不仅展现了他对社会心理学的深刻洞察，也为我们理解传播过程提供了宝贵的理论依据。卢因对传播学的贡献 𐟌Ÿ 提出了“把关人”的概念：卢因认为，在群体传播中，存在一些把关人，只有符合群体规范或把关人价值标准的信息才会进入传播渠道。这一观点为我们理解媒体的选择性传播提供了重要的理论支撑。将心理学实验方法引入社会学研究：卢因将心理学的实验方法引入社会学研究，为传播学研究提供了有效的分析手段。这种方法不仅丰富了传播学的研究方法，也提高了研究的准确性。首创“群体动力论”和“场论”：卢因指出，在研究大众传媒对个人的影响时，要充分注意个人和所属群体的作用。这一理论为我们理解媒体与受众的关系提供了新的视角。注重调查和实证：卢因非常注重调查和实证研究，这种科学的研究方法培养了赖特、怀特等一批杰出的学者，对传播学的发展产生了深远的影响。卢因的理论和著作不仅为我们理解传播过程提供了宝贵的理论依据，也为后来的研究者提供了重要的参考。他的贡献将永远铭记在传播学的发展史上。

新传大佬们如何看待“羊毛月翻车”事件？ 𐟌Ÿ拉斯韦尔：拉斯韦尔的“5W”传播模式，即“谁（Who）说些什么（Says what）通过什么渠道（In which channel）对谁说（To whom）有什么效果（With what effect）”，非常适合分析“羊毛月”事件。作为传播者的“羊毛月”，通过视频平台发布的内容，针对特定的受众，以及这些内容产生的社会影响和效果，都是拉斯韦尔理论的重要部分。他可能会探讨“羊毛月”的言论如何触动了公众的情绪，以及这种情绪如何通过网络渠道迅速放大，最终导致舆论的负面反响。根据三功能说（监视社会环境、协调社会关系、社会遗产传承），他可能会分析“羊毛月”的视频内容如何影响了社会关系的协调，以及其言论如何反映了社会问题，这种反映如何被公众接受或拒绝。 𐟌Ÿ拉扎斯菲尔德：拉扎斯菲尔德的“二级传播理论”（后来发展为“多级传播”学说），强调信息传播不是直接从大众媒体到受众，而是通过意见领袖这一中间环节。他可能会分析“羊毛月”作为意见领袖的角色，以及他的言论是如何通过社交媒体平台进一步传播和放大的。 𐟌Ÿ霍夫兰：霍夫兰强调传播者的可信度对说服效果的影响。“羊毛月”的言论：“这么难吗找工作”“没有人在意好吗？00后不是要整顿职场吗？怎么职场都进不去呢？最可怕的是，大家找不着工作了，就都觉得当网红好”，这些言论充斥着年轻人就业困境的轻蔑和不理解，损害了他以往积累的人气和信任。一旦传播者的可信度受损，其说服效果也会大打折扣。 𐟌Ÿ卢因：卢因的“把关人”理论，关注信息的选择、加工、制作和传达过程。他可能会探讨“羊毛月”作为信息传播者，是如何筛选和传递话语的，以及他的传播行为如何受到个人价值观、群体规范和社会文化的影响。 𐟌Ÿ麦克卢汉：麦克卢汉最著名的理论之一是“媒介即讯息”，他认为媒介本身对社会的影响比媒介传递的具体内容更为深远。“羊毛月”通过视频传递信息，视频作为一种新媒体形式，其传播方式和互动性本身就对社会产生了影响，而不仅仅是视频内容本身。麦克卢汉可能会关注视频如何改变了公众对事件的感知和反应，以及这种新媒体形式如何塑造了公众对话和社会互动。

香农韦弗数学模式塔尔德齐美尔杜威库利帕克米德拉斯韦尔卢因霍夫兰拉扎斯菲尔德施拉姆赖特李普曼镜中我理论主客我理论内省式思考象征性互动理论自我互动理论社会互动理论内容分析法三功能说四功能说意见领袖拟态环境把关人第三人理论有限效果论议程设置无限效果论经验学派20世纪美国社会功能地位媒介技术实用主义经验材料实证主义田野调查多元主义功能主义社会矛盾回避[困]

𐟓š《传播学教程》第十四章深度解读𐟎“ 𐟓– 爬楼第三天，我们迎来了《传播学教程》第十四章的深度解读！这一章内容丰富，涉及多位传播学巨匠的理论，包括塔尔德、齐美尔和霍夫兰等。 𐟌 经验学派的源头之一是芝加哥学派，它属于社会学学派。代表人物帕克是芝加哥学派的领袖，为后来的议程设置功能奠定了基础。杜威，作为美国著名的实用主义哲学家和教育学家，提倡实用主义精神，主张用经验结果检验理论假设。库利则提出了“初级群体”的概念，强调个人在社会中找到自己的位置。米德是象征性互动理论的创始人之一，提出了主我客我理论。 𐟓ˆ 传播学的四大奠基人分别是拉斯韦尔（5W理论）、卢因（“把关人”理论）、霍夫兰和拉扎斯菲尔德（“伊里调查”、“两级传播”和“意见领袖”理论）。 𐟔 批判学派的源头是马克思主义，其发展可分为三个阶段。文化工业理论也是本章的重点内容之一。 𐟔⠧𜖧 解码理论也是今天解读的一个重要部分。 𐟤” 经验学派和批判学派的区别也是我们需要深入理解的内容。今天的课程内容丰富且深入，虽然有些难点，但通过学姐的细致讲解，我们能够逐步理解并掌握这些知识。对于有疑问的地方，可以在群里向学姐提问，大家一起交流学习！𐟒쀀