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项目化教学前沿信息_项目化教学是什么意思(2024年12月实时热点)

内容来源：兔子在线电影所属栏目：教程更新日期：2024-12-04

项目化教学

低段语文公开课的思考与收获 𐟓š 每一节课都希望能做到扎实有效、妙趣横生，既能完成教学目标，又能体现大单元理念和项目化思想。然而，低段语文的公开课常常让人感到无从下手。其实，只要坚守识字写字的阵地，就不会有大方向的错误。识字写字是基础 𐟓 何捷老师常说：“如果你没有大家的‘功底’，还是去教‘合法’的知识。”这里的“合法”二字，指的就是合乎学情，尊重教材。备课前，可以用不同颜色的笔或符号在课文中圈画出一类字和二类字。在备课时，哪一段圈出来的字多，哪一段就是课程的重点。每一段的字词，字不离词，词不离句，尽量用不同的方式去呈现环节，去引导孩子。随文识字是关键 𐟌🊩š文识字是低段语文的重要方法。讲到一个字，就要尽量巧妙地解决本课关于这个字的学习任务。统编教材的识字任务本身就比较大，低段老师一定要在课程设计时，对如何识字做详细的解读和设计。在教学当中，要让这个字和文中的句子、段落甚至整篇课文形成联系。如果生硬地“给和塞”，那就不是随文识字了。设计要巧妙 𐟌Ÿ 许嫣娜老师在《荷叶圆圆》中，转头写板书的功夫，一句“我一回头，你们已经变成小青蛙蹲在走廊边的荷叶上了”的暗示，让孩子们兴奋地齐齐蹲好，于是，游戏有序推进。如此有趣的课堂，孩子当然会全情投入。守正基础之上再创新 𐟚€ 如今语文界的新概念太多，常常让一线老师摸不着头脑，搞不清高深概念背后的逻辑。“任务群”、“大概念”、“大单元”、“大情境”、“群文”、“整组”“统整”……如果没有深入理解，何妨先守正，教好单篇课文。如果，在守正的基础上偶有创新，那才是锦上添花。锦上添花不常有，但上好每一节语文课，守好三尺讲台，却是每一位老师的本分。公开课的启示 𐟎‰ 公开课无论成败，总有这样那样的感悟和收获。许嫣娜老师的话犹在耳边：只有“死”在公开课里，才能活在家常课中。让我们在家常课中，能做得更好更细。每一节课都是一次新的挑战和机会，让我们不断探索和学习，为孩子们提供更好的语文教育。

@中国农业大学出版社中国农业大学出版社推荐《猪生产技术》　　本教材依据课程项目化教学改革的思路，在体系设计上，以养猪生产工作环节组织项目内容，按企业经营管理流程安排学习内容和学习顺序，贴近生产实际；在内容选取上，充分吸纳了养猪行业发展的新知识、新技术、新工艺和新方法。按照养猪生产的工作过程，全书内容分为现代化猪场建设、猪种资源及选择利用、标准化公猪饲养、标准化母猪饲养、精细化小猪保育、数字化肉猪育肥、智能化猪舍管理七个项目，又根据工作细节，将七个项目分解成若干个任务，每个任务均具有较强的实践操作性，可解决生产中的具体问题。教材中穿插有相关岗位的技能操作和实训内容，另外有相关知识的拓展，可供学习。网页链接

孩子们最爱的创意学习项目！ 𐟎젨🙤𘪩ṧ›麗‘和孩子们共同创造出来的，灵感来源于一次“项目化教学”的启发。 𐟕 经过一个多月的努力，我记得当我第一次在课堂上提出这个想法时，孩子们都表现出了极大的兴趣。小杨总举手表示支持：“这个项目！我投了！” 从那一刻起，孩子们就积极地参与到这个项目中，从初稿到二稿，再到定稿，最后设计影评海报。他们花费了大量时间来完成这个项目，看到孩子们如此投入，我意识到，这个项目一定会成功！ 𐟖‹️ 每当有孩子交稿，我都会帮助他们修改，然后再交，再改…最终，作品完成了。我设计了一个封面，并在淘宝上找到一个网站，将作品编辑成书。今天，我终于收到了这两本书的快递！ 𐟓š 孩子们，当你们看到这本书时，一定会觉得自己的努力是值得的！𐟒–

教师成长 | 计算思维项目化教学的秘诀假期里，我补上了一直落下的项目化教学讲座，做了一些笔记，从优秀的案例中学到了很多。以下是我总结的一些关键点： 1️⃣ 如何选择适合的项目主题？计算思维的培养需要通过解决问题，而项目化教学是有效的载体。在选择项目主题时，要契合学生的认知结构，聚焦计算思维，从日常生活中的真实情境中选择可解决的问题作为项目主题。 2️⃣ 如何培养计算思维？解决问题的逻辑包括：提出问题、分析问题、求解问题、迁移运用。而计算思维的培养同样遵循：界定问题、将大问题分解为小问题、进行计算思维探究、迁移解决同类问题。 3️⃣ 设计锚点强化学科实践；倡导真实性学习；促进多元评价。 4️⃣ 指向计算思维的问题界定策略创建真实情境发现问题；组织问题链条分析问题；建立知识联系界定问题。从情境场计算思维发散聚合，到问题域分解抽象思维，再到知识桥迁移评估。 5️⃣ 适当引入“不插电”活动 “不插电”活动是将编程知识和计算思维融入到有趣的活动中，充分调动学生的感官，通过动画情景代入、角色扮演等方式，帮助理解编程逻辑，培养计算思维。 6️⃣ 算法思维融入现实生活计算思维不仅仅能够帮助学生完成项目解决问题，在课余时间，教师也应当引导学生自主利用学到的算法知识迁移应用到更多的问题解决中，学会自己发现问题，自己解决问题。通过这些方法，我们可以更好地培养学生的计算思维能力，让他们在项目化教学中得到全面的发展。

项目式“5E”教学，激发动力！ 𐟎“ “项目化”教学和“5E”教学模式都强调学生的自主学习体验，它们可以有机融合，形成一个互补的教学模式。通过将项目化教学方法融入“5E”教学模式的每个环节，可以充分利用提出问题、执行项目和展示成果等项目化教学的特点来激发学生的自主学习热情和动力。 𐟔 这种融合模式不仅突出了知识的创新与应用，还培养了学生解决实际问题的能力。通过项目式学习，学生可以在实践中探索知识，提高自己的实践能力和创新精神。 𐟓š 此外，这种教学模式还可以帮助教师更好地了解学生的学习需求和兴趣，从而制定更加个性化的教学计划，促进学生的全面发展。

小学美术项目化学习的关键策略与实践 𐟓š 《项目化学习在小学美术教学中的应用要点与策略》-范海荣𐟑䊊𐟃项目化学习：这是一种以问题为导向、基于主题的学习方法，强调以学生为中心来设计和执行项目。 1⃣项目化学习的理论基础与美术核心素养 𐟔𙧾Ž术教育的核心在于通过色彩、线条、造型、构图和肌理等美术语言培养学生的审美能力。 ❗❗项目化学习通过探究真实的、复杂问题，以小组合作方式实施项目，最终以产品形式呈现，使学生在参与过程中逐步构建知识网、掌握必备技能，实现综合发展。 2⃣项目化学习的现实需求与美术核心素养 𐟔𙥭˜在的问题： ◽教师方面：教师沿用传统教学方式。 ◽学科方面：美术教学碎片化，教材缺乏显性单元联系，知识零碎。 ◽学生方面：难以学以致用，学习积极性和创造性难以提升。 3⃣项目化学习的关键要点与美术核心素养 𐟔𙥼𚨰ƒ学生在学习中的主体性 𐟔𙦌‡向真实问题情境的创设 𐟔𙦳詇美术核心知识的再建构 𐟔𙥼𚨰ƒ学习评价与反思 4⃣项目化学习的应用策略与美术核心素养 𐟔𙧡š真实的项目主题（真实性是项目化学习的重要特征） 𐟔𙨮𞧽Ÿ实的驱动性问题（项目化学习的核心是问题，问题即任务） 𐟔𙨧„划项目化学习流程 𐟔𙥮ž施项目评价与展示 𐟔𙦎訿›项目反思与延伸

南京市人民中学李墨馨老师信息技术代表课《人工智能新篇章》：项目化学习步步为营：一是项目导入：项目背景与问题提出；二是项目准备：理论学习与项目规划；三是项目实施：内容生成与调整优化；四是项目总结：成果展示与技术反思；人工智能，A I生成；自动生成，多样内容；项目化教学，任务型驱动，顺水行舟，顺理成章。李墨馨老师优雅教学，清新自然。建议进一步关注“对话教学”（关注提问理答）合“愉悦教学”（要轻松愉悦），进一步关注“板书教育”，设计“任务链”教学。

幼小衔接课程：让孩子轻松适应小学生活为了帮助孩子们顺利过渡从学龄前到小学阶段，我们特别推出了一套全新的幼小衔接课程！这套课程旨在通过游戏化教学和个性化指导，让孩子们轻松适应小学生活，提升学习能力和自信心。 𐟎ﾧ苧‰𙨉𒯼š 游戏化教学：通过有趣的互动活动，让孩子们在玩中学，学中玩。个性化指导：专业教师团队根据每个孩子的个性和学习需求，量身定制教学计划。 𐟓š 课程内容：语言表达：培养孩子们的口语表达和阅读理解能力。数学思维：通过数学游戏和问题解决，锻炼孩子们的逻辑思维。科学探索：引导孩子们探索自然世界，培养科学兴趣。艺术创作：提供艺术创作空间，激发孩子们的创造力和想象力。 𐟑袀𐟏렦•™师团队：我们的教师团队由经验丰富的教育专家组成，致力于为孩子们提供最优质的教育资源。 𐟎‰ 我们的目标：通过启发式教学和项目化学习，培养孩子们的探索精神和解决问题的能力。让孩子们在学习中充满乐趣和成就感，为他们的学习之路打下坚实的基石。让我们一起为孩子们的未来铺就坚实的学习基础，让他们的成长之旅充满无限可能！

陶艺活动：彩绘飞鸟纹，传承千年技艺长沙铜官窑，这座拥有千年历史的陶艺圣地，不仅承载着深厚的湖湘文化，还彰显了长沙人民的精神和劳动智慧。𐟏𚠩“œ官窑以其独特的历史文化遗址和近代工业遗存为基础，为孩子们提供了一个充满乐趣和挑战的陶艺体验环境。 𐟎蠩€š过“彩绘飞鸟纹”活动，孩子们能够与古人对话，亲身体验陶艺彩绘师的精湛技艺，感受陶艺的魅力。在这个活动中，孩子们不仅能够传承古老的技艺，还能创作出自己的佳作，体验到劳动创造美好的道理。 𐟕𙯸 1956铜官国际陶艺村，这个充满历史和艺术气息的地方，为孩子们提供了一个综合性的劳动实践平台。在这里，孩子们可以体验到从传统的春秋游到项目式的校外课堂，感受陶艺带来的快乐和成就感。 𐟓š 铜官窑窝陶艺综合素质教育基地，致力于培养学生的探索精神、合作能力、创新能力和问题解决能力。通过项目式学习，孩子们能够在情景化场景、项目化课程、驱动式教学、探究式过程中，不断提升自己的体验学习和研学实践的品质。 𐟌Ÿ 今朝唯我少年郎，面向未来展锋芒。铜官窑将继续研发课程体系，强化实践过程，优化教学成果，致力于成为长沙劳动与综合实践教育的创新典范。

如何实现数字化教学与传统教学的完美融合？推动数字化教学和传统式教学的深度融合，是教育现代化的关键。以下是一些具体的策略和建议： 𐟌 理念更新转变教育观念：首先要认识到数字化教学与传统教学融合的重要性，确立以学生为中心的教育理念。顶层设计：教育管理部门需要出台相应的政策和规划，引导和推动深度融合。 𐟒𛠥Ÿ𚧡€设施建设完善硬件设施：确保学校有足够的计算机、网络等硬件设备。软件资源开发：开发与课程相配套的数字化教学资源。 𐟑颀𐟏렦•™师队伍建设提升教师信息素养：通过培训等方式，提高教师使用信息技术的能力。改革教师考核评价体系：激励教师积极投身于数字化教学的探索与实践。 𐟓š 教学模式改革混合式教学：结合线上线下的优势，设计灵活多样的教学活动。个性化学习：利用大数据等技术，为学生提供个性化的学习方案。 𐟓ˆ 课程内容创新整合课程资源：将优质的数字化资源与传统教学内容相结合。跨学科课程：开发跨学科项目，促进学生综合能力的提升。 𐟔젥𗵤𘎥馈试点先行：在部分学校或班级进行试点，总结经验后再推广。持续反馈：建立有效的反馈机制，根据实际情况调整教学策略。 𐟏ᠧ侤𜚥‚与家校合作：让家长理解并支持数字化教学，形成良好的家校互动。校企合作：与高新技术企业合作，引入先进的技术和资源。通过这些措施，可以有效地推动数字化教学和传统式教学的深度融合，从而提高教育质量，培养符合新时代要求的人才。

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